التاريخ · من ما قبل الروضة إلى الصف 5–6
متحف الرف الواحد
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
متحف على رف حقيقي واحد، وزائر يتعلّم منه.
يصنع طفلكم متحفًا صغيرًا على رف واحد عن سؤال واحد، مع بطاقات، ويزوره أحد أفراد العائلة. ثم يغيّر بطاقة لتصل الحكاية، ويضع الرف على الشاشة للصديق الصغير.
- من ما قبل الروضة إلى الصف 5–6
- 20 دقيقة
- صفحة مطبوعة
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يختار شيئًا واحدًا ويستمع إلى حكايته.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ يومي بالترتيب: ترتيب صور اليوم، قبل اختيار ما يُعرض.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 5 و6: تاريخ ومكان على كل بطاقة، والطريقة الصحيحة لتأريخ نسخة من شيء قديم جدًّا، وجانب الحكاية الغائب.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- اختيار ما يستحق العرض
- كتابة بطاقة لقارئ
- من أين جاء الشيء ومتى
«الجدّة كانت هناك، فهي لا تحتاج تلك البطاقة. صديقي يحتاجها.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- من شيء إلى خمسة أشياء آمنة من البيت، وورق وقلم رصاص للبطاقات، وأبقوا الأشياء المقدّسة والهشّة والثمينة في الدرج
- كونوا الزائر، أو أحضروا واحدًا، وقولوا أيّ حكاية وصلتكم
- في الرابعة، اروُوا حكاية الشيء معًا
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- ترسم الشاشة الرف أشكالًا بسيطة ولا تعرف أبدًا ما أشياؤكم
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
في متحف حقيقي، جدوا بطاقة أخبرتكم بما احتجتم إليه، وأخرى لم تفعل.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
اصنعوا متحفًا على رف واحد عن سؤال واحد، ثم دعوا أحدًا يزوره. ما يختار طفلكم أن يعرضه، وما يتركه في الدرج، يقرّر ما يستطيع الزائر أن يتعلّمه، والبطاقات تقرّر هل يتعلّمه. هكذا تُصنع المتاحف، بشخص يختار، والطفل الذي فعل ذلك مرة يقرأ كل متحف بطريقة مختلفة.
كيف يسير
يطلب الصديق الصغير متحفًا صغيرًا عن سؤال واحد. يختار طفلكم الأشياء، ويعرضها، ويكتب بطاقاتها. يمشي الزائر على الرف ويقول أيّ حكاية وصلته. ويضيف طفلكم بطاقة أو يغيّرها لتصل الحكاية. ثم يضع الرف على الشاشة، أشكالًا مرسومة بسيطة، لا صورًا، ويزوره الصديق الصغير بالترتيب الذي اختاره الطفل. رف واحد جولة واحدة.
الصديق الصغير
يلاحظ: «اخترتم هذا لأنه يساعد على رواية هذه الحكاية». ويسأل: «ماذا سيتعلّم الزائر من هذا؟» ويتذكّر: «آخر مرة كان المفتاح بلا بطاقة. ماذا سيحتاج زائر اليوم؟» وتحدّيه: «أراهن أنكم تستطيعون أن تضيفوا الشيء الغائب عن الحكاية».
حسب المستوى
ما قبل الروضة: شيء واحد على الرف والحكاية التي ترويها عنه. الروضة: شيئان، ويختار الطفل الذي يروي الحكاية أفضل. 1–2: ثلاثة أشياء تجيب عن سؤال واحد، «ماذا فعلنا الصيف الماضي؟»، ولكل منها بطاقة يقولها الطفل أو يرسمها أو يكتبها. 3–4: زائران مختلفان، الجدّة وصديق من المدرسة: ماذا يحتاج كل منهما أن يُشرح له؟ 5–6: من أين جاء كل شيء ومتى، وتاريخ على كل بطاقة، وجانب من الحكاية غائب عن الرف، وإن عُرضت نسخة من شيء قديم جدًّا، فالطريقة الصحيحة لكتابة تاريخها.
ما الذي ينمّيه
تقرير ما يستحق العرض من الأفكار التي تجعل التاريخ طريقة تفكير، ويستطيع الطفل أن يتدرّب عليها في الرابعة بصدفة واحدة وحكاية. والزائر الحقيقي الذي يقول ماذا فهم هو الاختبار الصادق للبطاقة، أفضل من أي علامة.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز يعني رفًّا واحدًا زيرَ. وخطّة الرف والبطاقة التي غيّرها طفلكم تصنعان نموذجًا من العمل. وهذه تقف بجانب محقّق الماضي: تلك تسأل ماذا يخبرك شيء واحد، وهذه تسأل ماذا تعرض، وماذا تترك.
ما هو شخصي
كل شيء فيها: الأشياء لعائلتكم والسؤال لطفلكم. أبقوا الأشياء المقدّسة والهشّة والثمينة بعيدًا عن الرف. ويحفظ التطبيق الرف المرسوم، أشكالًا بسيطة بترتيب طفلكم، وأيّ بطاقة تغيّرت، ولا قائمة بما تملكه عائلتكم أبدًا، ولا يُشارَك شيء.