الرياضيات · من الروضة إلى الصف 3–4
أيّها لا ينتمي؟ معًا
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
حديث رياضيات في مكالمة مع شخص يحبّ طفلكم.
يلعب طفلكم في مكالمة مع جدّ أو جدّة أو شخص كبير آخر لا يستطيع أن يرى الشاشة. يصفان الأشياء الأربعة، ويختار كل منهما الذي لا ينتمي ويقول لماذا، ثم يتّفقان على واحد معًا.
- من الروضة إلى الصف 3–4
- 10 دقيقة
- أشياء من المطبخ
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يسمّي شكلًا أو عددًا بصوت عالٍ ويقول شيئًا واحدًا عنه.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ أيّها لا ينتمي؟: المجموعات نفسها، تُلعب وحده أولًا.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 3 و4: كسور وصفوف نقاط، ويكتب طفلكم سطرًا واحدًا يقول لماذا اختار ما اختار.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- وصف ما ترونه
- قول السبب
- القرار معًا
«اخترنا أشياء مختلفة، وكلانا مصيب.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- هاتف أو جهاز لوحي، ومكالمة مع شخص لا يستطيع أن يرى الشاشة
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- طفلكم وشخص كبير واحد في المكالمة: يصمت الصديق الصغير بينما يتحدّث الاثنان
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
أربعة أشياء على الشاشة وشخص على الهاتف لا يستطيع أن يراها. يقول طفلكم الأربعة بصوت عالٍ، ليتمكّن الآخر من اللعب أصلًا، ثم يختار كلاهما الذي لا ينتمي ويقول لماذا. ولا بلاطة خاطئة، فاختياران مختلفان سببان جيدان، والخطوة الأخيرة أن يختارا واحدًا معًا. إنها لعبة أيّها لا ينتمي؟ وقد صارت حديثًا: وصف صورة لشخص آخر، والاستماع إلى سببه، والقرار شخصين.
كيف يسير
تسأل الشاشة الأولى من في المكالمة، بالأسماء التي تستخدمها شجرة عائلتكم. ثم مجموعة: «أخبر تيتا بالأشياء الأربعة على شاشتك»، وزرّ لحين يفعل. يلمس طفلكم اختياره، ويسأل تيتا عن اختيارها ويلمسه أيضًا، ويجلس الاختياران جنبًا إلى جنب. إن تطابقا، انتهت المجموعة. وإن لم يتطابقا، يقول كل منهما سببه (في الصفين 3 و4 يكتب طفلكم سببه)، ثم يتحدّثان ويلمسان الذي يُبقى عليه، أو يستطيع طفلكم أن يترك الاختيار لتيتا عن قصد. ثلاث مجموعات، ثم نهاية تقول كم منها اختير معًا، وفي الروضة يعرض الصديق الصغير مجموعة أخرى.
الصديق الصغير
يسأل «أخبروا تيتا بالأشياء الأربعة» و«الآن اسألوا تيتا»، ثم يصمت بينما يتحدّث الاثنان: لا تلميحات ما دامت البطاقة تقول «اسألوا» أو «أخبروا». يلاحظ ما فعلاه، لا من كان مصيبًا أبدًا: «الشيء نفسه»، «غيّرتم رأيكم، وهذا مسموح»، «تركتم تيتا تختار، وهذا لطف». ولا يخمّن أبدًا من في المكالمة ولا يختار عن أيّ منهما. يتحدّى (في الروضة): مجموعة أخرى.
حسب المستوى
الروضة: أربعة أشكال مع شيء واحد مختلف، والأسباب تُقال بصوت عالٍ في المكالمة، ولا شيء يُكتب. 1–2: أربعة أعداد (الوحيد الزوجي، والوحيد بين 13 و19). 3–4: كسور وصفوف نقاط، وقبل الاختيار يكتب طفلكم سطرًا واحدًا يقول لماذا اختار ما اختار. والأطفال الأكبر يلعبون مجموعات الصفين 3 و4.
ما الذي ينمّيه
«أيّها لا ينتمي؟» عادة صفّية لأنها بلا جواب واحد وتقوم على التعليل، وحين تُلعب مع شخص لا يرى الصورة تضيف الوصف، وهو حيث تخرج كلمات الرياضيات. والقرار معًا بعد سببين هو العادة التي تنمّيها: أن شخصين قد يكونان مصيبين كلاهما، ومع ذلك يختاران واحدًا.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = ثلاث مجموعات اختيرت معًا. والدليل من الروضة حتى الصف الثاني ما سمعتموه في المكالمة: الأشياء الأربعة موصوفة بما يكفي ليختار الشخص الآخر، وسبب للاختيار. وفي الصفين 3 و4 هو السطر المكتوب في الدفتر، واحد لكل مجموعة اختلفا فيها. وأفضل علامة: سبب استطاع الشخص الآخر أن يتبعه دون أن يرى الشاشة.
ما هو شخصي
الشخص في المكالمة واحد من أفراد عائلتكم، بالاسم الذي يستخدمه طفلكم. وما يدخل «أسبابي» هو ما حدث، بكلمات الطفل: من اختار أيّ بلاطة، وأيّها أُبقي عليه، وفي الصفين 3 و4 السطر الذي كتبه طفلكم. ولا شيء في الدفتر يُنسب إليه وهو لم يقله.