الرياضيات · من ما قبل الروضة إلى الصف 5–6
موكب الأنماط
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
يسمع طفلكم قاعدة، ويكملها، ثم يصنع واحدة.
يصفّق الصديق الصغير ويدبدب نمطًا قصيرًا، ويكمله طفلكم بيديه وقدميه. ثم يعيد بناءه على أربعة مفاتيح أصوات ويخترع نمطًا من عنده ليحلّه الصديق الصغير.
- من ما قبل الروضة إلى الصف 5–6
- 10 دقيقة
- لا شيء للتحضير
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يقلّد تصفيقة ودبدبة بعدكم.
- كثير على اليوم؟ مستوى ما قبل الروضة: صوتان، يُقالان بصوت عالٍ.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 5 و6: نمطان جنبًا إلى جنب، والنبضة التي تتطابق فيها بدايتاهما.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- الأنماط المتكرّرة
- أنماط الأعداد المتزايدة
- أين يلتقي نمطان
«تصفيق، دبدبة، ومرة أخرى.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- لا شيء للتحضير إلا اليدين والقدمين
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- يُلعب وحده، أو يتناوب أخ أو أخت على المفاتيح: الزلّة يُسأل عنها بمكانها، ولا تُعدّ خطأً أبدًا
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
ضعوا نمطًا على الطاولة بالجوارب أو الملاعق أو المكعّبات، والتقطوا له صورة.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
النمط قاعدة تستطيعون أن تسمعوها وتكملوها. يعزف الصديق الصغير جزءًا صغيرًا مرتين (تصفيق، دبدبة، تصفيق، دبدبة) ويكمله طفلكم بيديه وقدميه قبل أن تطلب الشاشة أي شيء. ثم يعيد بناءه على أربعة مفاتيح أصوات، وأخيرًا يصنع نمطًا من عنده وعلى الصديق الصغير أن يجد الجزء الصغير. الأنماط أول شكل للجبر: قاعدة تستطيعون أن تقولوها، ثم تحافظوا عليها.
كيف يسير
يعزف الصديق الصغير جزأه الصغير مرتين: كل صوت يضيء على الصف ويُسمع تصفيقًا أو دبدبة أو نقرة أو فرقعة أصابع. و«اسمعوه مرة أخرى» يعزفه مرة أخرى. يصفّق طفلكم ويدبدب، ثم يلمس «أنهيت». الآن تظهر مفاتيح الأصوات الأربعة ويعيد بناء النمط نفسه، وكل مفتاح يُصدر صوته حين يُلمس، والزلّة يُسأل عنها بمكانها («انظروا إلى رقم 4»)، ولا تُعدّ خطأً أبدًا. وحين يتطابق، يعزف الصديق الصغير صفّ طفلكم. وبعد ثلاثة أنماط يصنع طفلكم واحدًا ويقول الصديق الصغير ما جزؤه الصغير، ويخمّن أحيانًا النسخة القصيرة أولًا ثم يصحّح نفسه.
الصديق الصغير
يسأل: «أين يبدأ الجزء الصغير من جديد؟» يلاحظ: «هذا هو الجزء الصغير. والآن، مرة أخرى!» يتذكّر: «آخر مرة كان تصفيق، دبدبة. والآن بأصوات جديدة». يتحدّى (في الروضة): «أراهن أنكم تصنعون نمطًا بثلاثة أصوات»، و(في الصفين 1 و2): «أراهن أنكم تجدون أين يلتقي نمطان». يخطئ: «قلتُ تصفيق، دبدبة. لا! إنه تصفيق، دبدبة، فرقعة».
حسب المستوى
ما قبل الروضة: صوتان، يُقالان بصوت عالٍ. الروضة: ثلاثة أصوات، وفراغ في الوسط يُملأ. 1–2: أنماط أعداد متزايدة على شبكة (2، 4، 6، ماذا بعد؟) و«اصنع واحدًا يخدعني» بثلاثة أصوات في الجزء. 5–6: نمطان جنبًا إلى جنب، أحدهما يتكرّر كل 2 والآخر كل 3، والسؤال: عند أيّ نبضة تتطابق بدايتاهما (مضاعف مشترك، يُوجد بالأذن والعين).
ما الذي ينمّيه
صنع الأنماط في سنوات ما قبل المدرسة من أفضل المؤشّرات على الرياضيات لاحقًا: الطفل الذي يستطيع أن يقول «تصفيق، دبدبة، ومرة أخرى» يستدلّ على قاعدة أصلًا. والأنماط المتزايدة تحوّل تلك القاعدة إلى أعداد، والتقاء نمطين أول إحساس بالمضاعف المشترك، قبل الكلمات بسنوات.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = إكمال ثلاثة أنماط وصنع واحد. وما يستحق الحفظ ما قاله طفلكم بصوت عالٍ وهو يبنيه، وفي الصفين 1 و2 القاعدة التي وجدها («2 أكثر كل مرة»). وصورة لنمط على الطاولة نموذج عمل جيد.
ما هو شخصي
الفعل يجري بعيدًا عن الشاشة، في مطبخكم، بيدي طفلكم وقدميه وصوته، أو بالجوارب والملاعق التي لديكم. ويستطيع أخ أو أخت أن يتناوب على المفاتيح. ويتذكّر الصديق الصغير أيّ الأصوات عزفها آخر مرة.