الرياضيات · من الروضة إلى الصف 1–2
كم العدد؟
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
رؤية السبعة بنظرة، دون العدّ واحدة واحدة.
تجلس الوجبات الخفيفة في إطار العشرة، صفّين من خمسة، ويقول طفلكم كم هي دون أن يعدّها واحدة واحدة. ثم يملأ الإطار ليصنع عددًا ويجد كم ينقص ليصير عشرة.
- من الروضة إلى الصف 1–2
- 5 دقيقة
- لا شيء للتحضير
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يعدّ عشرة أشياء، ويلمس كل واحد مرة واحدة.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ عدّ الوجبات الخفيفة: عدّ وجبات حقيقية قبل رؤيتها في إطار.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 1 و2: إطار ثانٍ للأعداد من 11 إلى 19، وكم ينقص ليصير عشرين.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- رؤية العدد بنظرة
- بناء عدد
- صنع العشرة
«خمسة واثنان، هذه سبعة.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- لا شيء للتحضير أو الطباعة
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- يُلعب وحده أو وأنتم قريبون: الرقم الخاطئ يصير رماديًا، ولا يُعلَّم أبدًا، ويقول الصديق الصغير أين ينظر
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
ضعوا العدد نفسه على الطاولة بعشرة أشياء حقيقية: أزرار، أو عنب، أو عملات.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
إطار العشرة صفّان من خمسة مربّعات. تجلس فيه وجبات خفيفة، ويقول طفلكم كم هي دون أن يعدّها واحدة واحدة: الصفّ الممتلئ خمسة، فخمسة واثنتان سبعة بنظرة. ثم يُستخدم الإطار نفسه لبناء عدد ولرؤية كم ينقص ليصير عشرة. ورؤية الأعداد «خمسة وشيء» و«عشرة وشيء» هي الأساس الذي يقوم عليه الجمع والطرح لاحقًا.
كيف يسير
خمس جولات. يسأل الصديق الصغير «كم وجبة؟» ويُظهر إطار بعضها، فيلمس طفلكم العدد على لوحة أرقام. ثم «اصنع 6 وجبات لزيغي»: يلمس طفلكم مربّعات فارغة ليملأها ويضغط «تحقّق». ثم «8 وكم تصنع 10؟»: يظهر الجواب في المربّعات الفارغة واحدًا واحدًا، بلون ثانٍ، ويمتلئ المجموع فوق لوحة الأرقام. ولمس رقم خاطئ يجعله رماديًا ويقول الصديق الصغير أين ينظر بعد ذلك، لا «خطأ» أبدًا. وإن تُرك وحده، يسأل الصديق الصغير سؤالًا، ثم يجعل الجواب يتوهّج، ثم يلمسه مع الطفل. وفي النهاية بطاقة تقول ما الذي لُعب. وفي الأيام الفردية تجلس الوجبات في أعمدة وفي الزوجية في صفوف، فتبدو العودة جديدة.
الصديق الصغير
يسأل: «انظروا فقط. لا تعدّوا بعد»، وعند عدد فوق العشرة: «الإطار العلوي ممتلئ، هذه عشرة، عشرة وكم أكثر؟» يلاحظ كيف رآه الطفل: «خمسة واثنان، هكذا أرى السبعة أنا أيضًا». وحين يلمس الجواب مع الطفل يقول ذلك: «4. وجدناها معًا». يتحدّى (في الروضة): «أراهن أنكم تستطيعون اللعب بإطارين في المرة القادمة».
حسب المستوى
الروضة: إطار واحد، أعداد حتى عشرة، شاهدوه، وابنوه، واصنعوا العشرة. 1–2: إطار ثانٍ للأعداد من 11 إلى 19 («عشرة وثلاثة»)، وبناء ستة عشر عبر الإطارين، وكم ينقص ليصير عشرين.
ما الذي ينمّيه
الإدراك الفوري للعدد (رؤية عدد صغير دون عدّ) وبنية «خمسة وشيء» في إطار العشرة هما طريقة تعليم الحسّ العددي قبل الأرقام المكتوبة، وروابط الأعداد حتى العشرة ثم العشرين تأتي من الصورة نفسها. واللعبة تتبع هذا الترتيب: شاهدوه، وابنوه، واصنعوا العشرة.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = خمس جولات. والبطاقة في النهاية تقول ما نظر إليه طفلكم وما بناه وما صنعه هذه المرة، والسطر لكم تحت القفل يقول أيّ مهارة كانت. وما يستحق الملاحظة على المائدة: هل يُعدّ الصفّ العلوي واحدة واحدة أم يُرى خمسة.
ما هو شخصي
الوجبات وجبات الصديق الصغير، بلونه هو، وجولة البناء تطلبها باسم الصديق الصغير. لا يُكتب شيء ولا يُحفظ شيء بعد الجولة.