الرياضيات · من الروضة إلى الصف 3–4
قيسوني
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
الأيدي، ثم الخيط، ثم الشريط: كم طول كل واحد؟
يقيس طفلكم أشياء حقيقية بيديه، ثم بخيط بطوله، ثم بشريط القياس. يُدخل كل رقم ويقارن، وفي الصفين 3 و4 يضع العائلة كلها على مخطّط واحد.
- من الروضة إلى الصف 3–4
- 20 دقيقة
- أشياء من المطبخ
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يبسط يديه إحداهما بعد الأخرى ويعدّهما.
- كثير على اليوم؟ مستوى الروضة: الطاولة وكرسي، يُقاسان بيدي طفلكم.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 3 و4: الجميع عند الحائط بأسمائهم، وعمود لكل منهم على مخطّط، وكم يزيد الأطول.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- القياس بالأيدي
- أيّهما أطول
- قراءة الشريط
- مخطّط العائلة
«الطاولة احتاجت أيديًا أكثر من الكرسي.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- قطعة خيط، وشريط قياس أو مسطرة، وقلم رصاص للحائط، ويقطع شخص كبير الخيط
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- شخص كبير في المستويات الأصغر، والعائلة كلها في الصفين 3 و4
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
قيسوا الباب بالأيدي الليلة، أو قارنوا الخيط بالباب.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
كم طولي بالأيدي، وبالخيط، وبالسنتيمترات، وكيف أقارن بكل من في البيت؟ يقيس طفلكم أشياء حقيقية بيديه أولًا، ثم بخيط بطوله، ثم بشريط القياس، وفي الصفين 3 و4 يضع العائلة كلها على مخطّط واحد. القياس يجري في الغرفة، والشاشة تأخذ الرقم فقط.
كيف يسير
يسأل الصديق الصغير («طولي ثلاث تفاحات. والطاولة: كم يدًا؟»)، وتُظهر الشاشة ما يُفعل وزرّ «قستُه»، وينتظر الصديق الصغير بهدوء بينما طفلكم بعيد يقيس. وعند العودة إلى الشاشة يلمس طفلكم «قستُه»، ثم الرقم (لوحة أرقام حتى 20 للأيدي والخيوط، ولوحة أرقام للشريط). وأي عدد يُحفظ كما قاله طفلكم. ويُسأل أيّهما احتاج أكثر من رقمي طفلكم نفسه، واللمسة الخاطئة يقابلها الرقمان كلاهما. وفي الصفين 3 و4 يرتفع عمود على المخطّط لكل شخص، والفرق واحد من أربعة أرقام مبنية من قراءات طفلكم نفسه. والنهاية تقول ما الذي قيس، ولا تقول طولًا أبدًا.
الصديق الصغير
يسأل السؤال ثم ينتظر: بينما طفلكم يقيس، لا تلميحات ولا تذكير. يقول ما لا يستطيع أن يراه: إن تعثّر طفلكم عند الرقم، يقول الصديق الصغير «لا أستطيع أن أرى أيديكم. عدّوا، ثم المسوا الرقم»، ولا يُدخل رقمًا عنه أبدًا. يتحقّق مرة واحدة حين تكون قراءة الشريط بعيدة جدًّا عن طول إنسان («هل هذه سنتيمترات؟ أطوال الناس بين 90 و190 تقريبًا»)، ثم يحفظ ما قاله طفلكم. يتحدّى في الروضة بقياس الباب بالأيدي الليلة، وفي الصفين 1 و2 بمقارنة الخيط بالباب، وفي الصفين 3 و4 بتخمين باع ذراعي شخص كبير قبل قياسه.
حسب المستوى
الروضة: الطاولة وكرسي بيدي طفلكم، مبسوطتين إحداهما بعد الأخرى، وأيّهما احتاج أيديًا أكثر، و«من الأطول، أنتم أم الكرسي؟» 1–2: يقطع شخص كبير خيطًا بطول طفلكم، وكم خيطًا طول الغرفة، والطاولة، ثم يقف طفلكم عند الحائط، ويعلّم شخص كبير أعلى رأسه، ويُدخل رقم الشريط. 3–4: الجميع عند الحائط بأسمائهم، وعمود لكل منهم على مخطّط، والأطول والأقصر، وكم يزيد الأطول على طفلكم، بالعدّ صعودًا. والصفان 5 و6، حين يُبنيان: باع الذراعين مقابل الطول للعائلة كلها، وتخمين للجدّة قبل أن تُقاس.
ما الذي ينمّيه
يتعلّم الأطفال الطول بصفّ وحداتهم إحداها بعد الأخرى قبل أن تعني المسطرة شيئًا، والوحدة المعيارية تأتي بعد اليد والخيط، والعائلة هي أول مجموعة بيانات تستحق أن تُرسم.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = قياس واحد: شيئان بالأيدي وسؤال الأطول في الروضة، وشيئان بالخيوط والشريط في الصفين 1 و2، والجميع والترتيب والفرق في الصفين 3 و4. والمخطّط في الصفين 3 و4 نموذج من العمل تحتفظون به بتصوير علامات الحائط، والتطبيق لا يحفظ أيًّا من الأرقام، عن قصد.
ما هو شخصي
الأشخاص، بأسمائهم، يأتون من شجرة عائلتكم (شخصان بديلان حين تكون فارغة). والوحدات تتبع عائلتكم: السنتيمترات، أو البوصات للعائلة التي تقيس بالنظام الإمبراطوري. ولا يُحفظ أي طول أبدًا، ولا حتى للمتابعة لاحقًا: أعداد الأيدي والخيوط تعود بعد الاستراحة، أما لعبة الصفين 3 و4 التي تُستأنف عند المخطّط فتعيد الجميع إلى الحائط مرة أخرى، ويقول الصديق الصغير لماذا. وعلامات الحائط مع تاريخ اليوم هي السجلّ.