الرياضيات · من الروضة إلى الصف 5–6
غطّوا بلا فراغات
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
البلاطات نفسها، وشكل جديد: يرى طفلكم ما تعنيه المساحة.
يغطّي طفلكم بطاقة بالمكعّبات على الطاولة، بلا ثقوب ولا أكوام، ثم يُري الصديق الصغير على الشاشة. وينقل البلاطات نفسها إلى شكل جديد ويقول ما الذي بقي كما هو وما الذي تغيّر.
- من الروضة إلى الصف 5–6
- 15 دقيقة
- صفحة مطبوعة
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يعدّ ست مكعّبات ويضعها جنبًا إلى جنب.
- كثير على اليوم؟ مستوى الروضة: ست بلاطات على سرير الصديق الصغير، ثم الست نفسها شكلًا جديدًا.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 5 و6: بطاقة نصفها مخفيّ تحت كتاب، وأنصاف بلاطات، وشكل على هيئة حرف L يُقطع إلى مستطيلين.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- التغطية بلا فراغات
- العدّ بالصفوف
- المساحة نفسها، وشكل مختلف
- الحدّ حول الشكل
«البلاطات نفسها، وشكل جديد، وما زالت اثنتي عشرة.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- قطعة من الورق المقوّى، مثل جانب علبة رقائق الإفطار، ودزينة أو أكثر من المكعّبات أو المربّعات كلها بحجم واحد
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- يُلعب وحده، وفي الروضة يمسك شخص كبير البطاقة ثابتة
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
غطّوا كتابًا أو مفرش المائدة بالمكعّبات، ثم انقلوا المكعّبات نفسها إلى شكل جديد.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
غطّوا بطاقة بالبلاطات فلا تكون هناك ثقوب ولا أكوام. ثم انقلوا البلاطات نفسها إلى شكل مختلف. عدد البلاطات لا يتغيّر أبدًا مهما تغيّر الشكل، وهذا هو معنى المساحة: كم يغطّي الشيء، لا أيّ شكل يصنع. وفي الدرجات الأعلى يصير الحدّ حول الشكل الشيء الثاني الذي يُنظر إليه، لأنه يتغيّر.
كيف يسير
أولًا الشيء الحقيقي: يغطّي طفلكم البطاقة بالمكعّبات على الطاولة، كل جزء مغطّى، ولا شيء فوق شيء، ويلمس «غطّيتُها». ثم الشاشة: المسوا كل مربّع من البطاقة غُطّي، ثم «تحقّقوا»، والمربّع الفائت يتوهّج ويقول الصديق الصغير «ثقب واحد». ثم «اصنع شكلًا مختلفًا بالبلاطات الاثنتي عشرة نفسها»، بلمس مربّعات في أي مكان من اللوحة. ثم «ما الذي بقي كما هو؟» و«ما الذي تغيّر؟» ولكل منهما جوابان أو ثلاثة. وفي الصفين 3 و4 تخمين عن الحدود، ويمشي الصديق الصغير حول الشكلين يعدّ حواف البلاطات. ترتيبان للبلاطات نفسها جولة واحدة.
الصديق الصغير
يلاحظ: «نقلتم البلاطات دون أن تضيفوا شيئًا، البلاطات نفسها، وشكل جديد». يسأل عند الخطأ: «ثقب واحد، هل كل جزء مغطّى مرة واحدة بالضبط؟ انظروا إلى ذلك الوصل». يتذكّر (في الصفين 3 و4): «شكلكم الطويل، هل تستطيع البلاطات نفسها أن تصنع حدًّا أقصر؟» يتحدّى: بطاقة تنقصها زاوية، تُلعب الآن في الصفين 3 و4.
حسب المستوى
الروضة: غطّوا سرير الصديق الصغير (بطاقة صغيرة) بست بلاطات، ثم الست نفسها شكلًا جديدًا. 1–2: بطاقة أكبر في صفوف، عدّوا بالصفوف («ثلاثة صفوف من أربعة»)، ثم الاثنتا عشرة نفسها شكلًا جديدًا و«ما الذي بقي كما هو؟» 3–4: شكلان من البلاطات نفسها، خمّنوا أيّهما له حدّ أطول حوله، ثم يمشي الصديق الصغير على الحدّين ويعدّ. 5–6: بطاقة لا تستطيعون أن تروها كلها (40 بلاطة في 5 صفوف، كم طول الصف؟)، وأنصاف بلاطات، وشكل على هيئة حرف L يُقطع إلى مستطيلين.
ما الذي ينمّيه
تُتعلَّم المساحة بالتغطية قبل أن تكون رقمًا يُضرب، والفكرة التي يجدها الأطفال أصعب، أن الشكل الأطول ليس «أكثر»، لا تُرى إلا حين تُنقل البلاطات نفسها باليد. واللعب الموجَّه بالأشكال، وشخص كبير يسمّي ما بقي كما هو، أفضل من الإخبار.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = ترتيبان للبلاطات نفسها. وصورتا الترتيبين نموذج العمل، وفي الصفين 3 و4 يكون التخمين عن الحدود، وهل وافقه العدّ، ملاحظة قد يدوّنها أحد الوالدين. وهذه اللعبة ليست بناء غرفتي: تلك تقيس غرفة، وهذه تُبقي المساحة كما هي بينما يتغيّر الشكل.
ما هو شخصي
يمكن أن تكون البطاقة شيئًا حقيقيًا في البيت، غلاف كتاب، أو مفرش المائدة، أو سرير الصديق الصغير، والبلاطات مكعّبات العائلة. وصور الترتيبين هي السجلّ.