الرياضيات · من الروضة إلى الصف 5–6
كوّنوا المبلغ
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
المبلغ نفسه، مكوّنًا بطريقتين بعملات حقيقية.
يسمّي الصديق الصغير مبلغًا ويكوّنه طفلكم بالعملات على حصيرة تعدّ صعودًا مع استقرار كل عملة. ثم يكوّن المبلغ نفسه بطريقة ثانية، وتجلس الكومتان جنبًا إلى جنب.
- من الروضة إلى الصف 5–6
- 10 دقيقة
- أشياء من المطبخ
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يميّز أصغر عملتين لديكم ويعدّ بضعًا منهما.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ كشك عصير الليمون: في المستوى الأصغر، عملة واحدة للكوب في البرطمان.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 5 و6: أقل عدد من العملات حين لا ينجح الأكبر أولًا، ومبلغ يُقسَم على ثلاث محافظ.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- تكوين مبلغ
- المبلغ نفسه، وعملات مختلفة
- أقل عدد من العملات
«أربعة أرباع هي نفسها دولار.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- حفنة من عملاتكم، وورقة أو اثنتان إن كانت لديكم
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- يُلعب وحده أو وأنتم قريبون: الكثير جدًّا أو القليل جدًّا يقابله العدد وطريق للمتابعة، لا «خطأ» أبدًا
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
يسمّي الصديق الصغير مبلغًا ويكوّنه طفلكم بالعملات، ثم يكوّن المبلغ نفسه مرة أخرى بطريقة مختلفة. تلك الطريقة الثانية هي الدرس كله: خمستان عشرة، وأربعة أرباع دولار، والورقة الكبيرة ليست إلا كثيرًا من العملات الصغيرة. ولاحقًا يأتي «أقل عدد من العملات»، وتقسيم مبلغ على محافظ، وكم عملة صغيرة تتّسع في مبلغ كبير. والعملات الحقيقية على الطاولة هي المقصود، والشاشة هي الحصيرة التي تعدّها.
كيف يسير
المبلغ في بطاقة في الأعلى. يلمس طفلكم عملات من الصينية فتستقرّ على الحصيرة، حيث ينمو سطر العدّ صعودًا مع استقرار كل واحدة: «25 سنتًا، 50 سنتًا، 60 سنتًا»، لا عملية جمع أبدًا. ولمس عملة موضوعة يعيدها. وزرّ العدّ يتحقّق من الكومة: القليل جدًّا أو الكثير جدًّا يقابله العدد وطريق للمتابعة، لا «خطأ» أبدًا. ثم تُفتح حصيرة ثانية بجانب الأولى للمبلغ نفسه بطريقة مختلفة، وتجلس الكومتان جنبًا إلى جنب، متساويتين. ثلاث جولات، ثم نهاية تقول ما الذي كُوِّن.
الصديق الصغير
يسأل عن المبلغ، وحين تكون الكومة ناقصة، «هل هذا أكثر أم أقل؟». يلاحظ الكومتين المتساويتين: «اثنتان من 25 سنتًا، و10 سنتات، مثل ست من 10 سنتات». يتذكّر عدد الجولة السابقة ويطلب عددًا أقل في المرة الثانية. يتحدّى بمبلغ أكبر، أو بجولة فيها عملة ممنوعة، وفي الصفين 3 و4 بلغز أقل عدد من العملات لحين يكبرون.
حسب المستوى
الروضة: مبالغ صغيرة بأصغر عملتين، تُكوَّن مرتين. 1–2: مبالغ حتى نحو دولار بعملات العائلة الصغيرة، بطريقتين، ثم «عملات أقل في المرة الثانية؟». 3–4: أوراق وسنتات معًا («كوّنوا 3.45 دولار»)، وجولة فيها عملة ممنوعة، وعدّ كم طريقة تكوّن بها عملتان مبلغًا. 5–6: أقل عدد من العملات حين تفشل عادة الأكبر أولًا (يأتي الصديق الصغير بعملة من بلده ليحدث ذلك)، وتقسيم مبلغ على ثلاث محافظ، وكم من العملة الصغيرة تكوّن دولارين.
ما الذي ينمّيه
النقود هي حيث يصير التكافؤ مفهومًا أول مرة للطفل: المبلغ نفسه، وقطع مختلفة. وتكوينه باليدين، ثم تكوينه من جديد بطريقة أخرى، هو ما يحوّل «العملات» إلى «مبالغ»، وهو محتوى الصف الثاني المعتاد في كل منهج راجعناه. ولا تضيف اللعبة شيئًا لا تفعله الطاولة: إنها تعدّ فقط، وتطلب الطريقة الثانية.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = تكوين ثلاثة مبالغ، معظمها بطريقتين. وما يُعدّ دليلًا هو ما ترونه على الطاولة: طفل يمدّ يده إلى عملة أكبر بدل العدّ من واحد، أو يستبدل أربع خمسات بعشرين دون أن يُطلب منه. والنهاية تسمّي ذلك حين تراه اللعبة، وملاحظة الوالدين أنفسهم أثمن.
ما هو شخصي
العملات والأوراق عملات بلدكم، مرسومة بكلمات نقودكم (سنتات، أو بنسات، أو فلوس)، ولا تُكوَّن إلا بمبالغ تستطيع عملاتكم تكوينها فعلًا. وسطر العدّ صعودًا هو الذي يقوله طفلكم بصوت عالٍ على الطاولة.