العلوم · من ما قبل الروضة إلى الروضة
ماذا تفعل الألوان
خطوات هذا المشروع بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحه بالعربية.
لون جديد صنعه طفلكم بمزج لونين، ويستطيع أن يخبركم كيف.
يضع طفلكم بقعتين من الطلاء جنبًا إلى جنب على ورق سميك ويدفعهما معًا ليرى أيّ لون يأتي. وفي الروضة يخمّن أولًا، ثم يمزج.
- من ما قبل الروضة إلى الروضة
- 15 دقيقة
- صفحة مطبوعة
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يمسك فرشاة ويسمّي بعض الألوان.
- كثير على اليوم؟ مستوى ما قبل الروضة: لونان، ولون جديد، ثم يجفّ.
- سهل جدًا؟ مستوى الروضة: لون ثالث، ثم تخمين قبل كل مزج.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- تسمية الألوان
- المزج والنظر
- التخمين، ثم التحقّق
«الأصفر والأزرق صنعا الأخضر.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- اشتروا أو اجمعوا طلاءً قابلًا للغسل بالأصفر والأزرق والأحمر
- افرشوا الجرائد وألبسوا طفلكم قميصًا قديمًا
- في مرحلة ما قبل الروضة ابقوا على الطاولة
ما تحتاجونه
من البيت
- Thick paper or card
- A fat brush
- A pot of water for the brush
- An old cloth or newspaper under the paper
من متجر قريب
- Paint in yellow, blue and red
الخطوات
ما قبل الروضة
Put a big blob of yellow paint in the middle of the paper.
Put a big blob of yellow paint in the middle of the paper.الخطوات الأخرى (3)، ولكل خطوة لوحتها، في بوابة العائلة.
الروضة
- Put a big blob of yellow paint in the middle of the paper.
الخطوات الأخرى (5)، ولكل خطوة لوحتها، في بوابة العائلة.
السلامة
Use washable paint made for children, and put newspaper or an old cloth under the paper and an old shirt on your child. At Pre-K stay at the table while the paint is out: paint goes on paper, not in mouths.
مصادر المعلومات
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
بقعتان من الطلاء جنبًا إلى جنب على ورق سميك، تُدفعان معًا بالفرشاة، ولون جديد حيث تلتقيان. لا أحد يخبر طفلكم أن الأصفر والأزرق يصنعان الأخضر: يراه بنفسه. تجمع الشاشة الأشياء، وتعرض خطوة في كل مرة بلوحة مرسومة لتلك الخطوة، وتسأل في النهاية عن اللون الذي صنعه. الورقة على الطاولة هي الصنعة.
كيف يسير
تملأ الشاشةَ خطوةٌ واحدة: اللوحة المرسومة لتلك الخطوة، والكلمات تحتها، وزرّان. «انتهت هذه الخطوة» ينتقل إلى التالية. «صعبة جدًا، تخطَّوها» ينتقل أيضًا، وتقول النهاية كم خطوة تُخطّيت من دون تجميل. وفي النهاية يسأل «اعرض» عمّا هو صحيح عن الورقة (الأصفر والأزرق صنعا الأخضر، والألوان الكثيرة صنعت البنّي)، ويسأل «ما تعلّمته» سؤال المرحلة.
الصديق الصغير
يسأل عند كل خطوة بأقل الكلمات: «ادفعوهما معًا. ماذا ترون؟» يلاحظ انتهاء الخطوة: «لون جديد، حيث التقيا». يتذكّر بعد التوقّف: تعود الصنعة إلى الخطوة التي توقّفت عندها. وفي الروضة يطلب التخمين قبل المزج. ولا يقول أبدًا إن لونًا خطأ: البنّي نتيجة حقيقية.
حسب المستوى
ما قبل الروضة: الأصفر، ثم الأزرق بجانبه، ثم يُدفعان معًا، ثم تُترك الورقة مسطّحة لتجفّ؛ أربع خطوات، وأنتم على الطاولة. الروضة: الشيء نفسه، ثم الأحمر مع الأصفر، ثم التخمين أولًا: يختار طفلكم لونين، ويقول ماذا سيصنعان، ثم يمزجهما ليرى.
ما الذي ينمّيه
تذكر أُطر التعلّم المبكر استكشاف المواد والألوان جزءًا من التعبير الإبداعي منذ سنّ الثالثة، ويستطيع معظم الأطفال في الرابعة والخامسة أن يواصلوا صنع الفن بضع دقائق في كل مرة. لذلك هذه الصنعة قصيرة ومفتوحة، وهي عن النظر: لا صورة تُنسخ ولا شيء يجب أن يكون صحيحًا.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
تمّ = الخطوات منجزة أو متخطّاة بصدق، وسطر واحد مختار في النهاية. والدليل هو الورقة، واللون الذي يسمّيه طفلكم ويقول كيف صنعه. وفي الروضة يكون التخمين بجانب النتيجة هو الملاحظة: التخمين الخاطئ مفيد مثل الصحيح.
ما هو شخصي
الألوان التي مزجها طفلكم وما أجاب به تُحفظ بوصفها إجابته، لا علامة. ولا يُحفظ شيء عن بيتكم أو طاولتكم. والشيء غير الموجود عندكم يُذكر مرة واحدة، ويُقترح بديل، وتستمرّ الصنعة.