العلوم · من ما قبل الروضة إلى الصف 5–6
مَن يعيش هنا؟
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
حلقة من الخيط على الأرض تصير عالمًا صغيرًا.
مربّع مرسوم من الأرض فيه حلزون، ودودة، وخنفساء، وزهرة هندباء، وبضعة أشياء ليست حيّة. يجد طفلكم من يعيش هناك وما يحتاجه كل منها، ثم يلقي حلقة من الخيط في الحديقة أو المتنزّه ليبحث حقيقةً.
- من ما قبل الروضة إلى الصف 5–6
- 20 دقيقة
- صفحة مطبوعة
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يلمس أشياء في صورة، ويحبّ أن يعرف عن الحلزونات والديدان.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ ماذا يعيش في البركة؟: المس البركة المرسومة واسمع اسم كل شيء.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 3 و4: عدّوا مربّعكم، وقارنوه بمربّع الصديق الصغير الظليل، وقولوا لماذا.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- حيّ أم لا
- ما تحتاجه الكائنات الحيّة
- العدّ والمقارنة
- من يأكل من
«الدودة تأكل الورقة، والخنفساء تأكل الدودة.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- حلقة من الخيط أو طوق، وعدسة مكبّرة إن كانت عندكم
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- في الخارج مع طفلكم حتى الصفين 1 و2، ووحده من الصفين 3 و4
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
ألقوا الحلقة في حديقتكم، أو صندوق الشرفة، أو أقرب متنزّه، ومن الصفين 1 و2 ارسموا ما يعيش هناك.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
ألقِ حلقة من الخيط على الأرض، وكل ما في داخلها عالم صغير. من يعيش هناك، وما الحيّ وما غير الحيّ، وما يحتاجه كل منها، ومن يأكل من. تُظهر الشاشة مربّعًا مرسومًا فيه حلزون، ودودة، وخنفساء، وزهرة هندباء، وحجر، وورقة ساقطة، وغطاء زجاجة، والمربّع الحقيقي في حديقتكم أو في المتنزّه هو المقصود، والشاشة تمرين عليه.
كيف يسير
يقول الصديق الصغير «ألقِ الحلقة، أتساءل من في البيت»، ويجلس السؤال فوق اللوحة. يلمس طفلكم شيئًا في المربّع، فيسمّيه الصديق الصغير ويقول هل يناسب، ولمس أيّ شيء آخر له جواب أيضًا. وما وُجد أو سُمّي أو وُصل في سلسلة يدخل الدفتر تحت المربّع، وإن تُركت اللعبة في المنتصف، تعرض أن تكمل من تلك الجولة والدفتر كما كان. وفي النهاية، تقول بطاقة ما فُعل وما يُفعل في الخارج.
الصديق الصغير
يسأل: «الدودة، ماذا تظنّ أنها تأكل؟» يلاحظ ما أظهرته اللمسة: «هندباء. حيّة. تنمو نحو الشمس.» والإخفاق يُجاب بالشيء الصحيح: «الهندباء لا تأكل شيئًا. تصنع غذاءها من الضوء.» يتحدّى: في الروضة، حاجة الخنفساء، وفي الصفين 1 و2، الاسم الأخير، وفي الصفين 3 و4، عشاء الدودة، وفي الصفين 5 و6، الحلزون في سلسلة. ومن الصفين 3 و4 يكون المربّع الظليل مربّع الصديق الصغير نفسه، ويُقال على أنه له.
حسب المستوى
ما قبل الروضة: المسوا شيئًا حيًّا، ثم شيئًا غير حيّ، مرتين لكل منهما، وأيّ شيء يناسب صحيح، والورقة الساقطة لها جوابها الصادق الخاص (كانت جزءًا من نبتة، وليست حيّة الآن). الروضة: المسوا كل كائن حيّ لتعدّوه، ثم قولوا ما يحتاجه ثلاثة منها: ماء، أو شمس، أو مخبأ. 1–2: المسوا كائنًا حيًّا وسمّوه من تلميحه (الصدفة، والأرجل الست)، ثلاث مرات، ثم ماذا تأكل الدودة. 3–4: عدّوا مربّعكم، ثم يقول الصديق الصغير إن مربّعه الظليل كان فيه سبعة، ومربّعكم فيه أربعة، فكم أكثر، ولماذا. 5–6: سلسلة غذائية من المربّع، من الورقة إلى الدودة إلى الخنفساء، ثم المربّعان وسبب فيه لأن.
ما الذي ينمّيه
الحيّ وغير الحيّ، وما تحتاجه الكائنات الحيّة، ومن يأكل من، هي أولى ثلاث أفكار في علم البيئة في الصفوف الأولى، والممارسة التي تحملها هي النظر إلى مكان صغير واحد مرة بعد مرة. وتدوين الطبيعة هو تلك الممارسة، وحلقة الخيط أقدم أداة يملكها علماء البيئة لها.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = مربّع واحد على الشاشة، ثم واحد في الخارج. ورسم المربّع الحقيقي مع أسمائه نموذج العمل من الصفين 1 و2، وعدّ مربّعين في الصفين 3 و4 والسلسلة والسبب في الصفين 5 و6 ملاحظات. وسطر واحد يستحق الحفظ: ما الذي يظنّ طفلكم أنه يعيش تحت الورقة.
ما هو شخصي
المربّع حديقتكم، أو صندوق الشرفة، أو أقرب متنزّه، والشخص الكبير الذي يأتي هو من يأتي. وسيكون في المربّع الحقيقي أشياء مختلفة عن المرسوم، وهذا هو الحديث، لا مشكلة. ولا يُحفظ أيّ مكان: «المتنزّه» كلمة تقولها عائلتكم.