العلوم · من الروضة إلى الصف 3–4
إلى أين يذهب الجليد
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
تتبّع مكعّب ثلج حقيقيًّا واحدًا وجد إلى أين يذهب الماء.
تتبع العائلة مكعّب ثلج حقيقيًّا واحدًا في أنحاء المطبخ: من الثلاجة، إلى كوب، إلى حافّة النافذة المشمسة، وما بعدها. وعند كل محطة يلمس طفلكم ما يلاحظه، وفي النهاية يقول إلى أين ذهب الماء.
- من الروضة إلى الصف 3–4
- 30 دقيقة
- أشياء من المطبخ
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن ينظر إلى مكعّب ثلج ويقول لكم هل هو صلب، أو مبلّل، أو يصغر.
- كثير على اليوم؟ مستوى الروضة: أربع محطات في نحو خمس عشرة دقيقة، ولمسة لما بدا عليه الثلج.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 3 و4: ست محطات، وتخمين يُتّفق عليه معًا قبل كل اختبار، وإلى أين ذهب الثلج، مكتوبًا مع لأن.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- الذوبان والتجمّد
- قول ما لاحظته
- التخمين، ثم التحقّق
«القطرات على الصحن هي الماء نفسه الذي كان ثلجًا هذا الصباح.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- مكعّب ثلج واحد، وكوب، وصحن، وكوب ماء
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- تلعب العائلة كلها، والغلّاية والصحن البارد للشخص الكبير وحده
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
من الصفين 1 و2 فما فوق، انظروا من جديد لاحقًا إلى كوب الماء المتروك على الممرّ، وتحدّثوا عن المكان الذي ذهب إليه.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
رحلة في مطبخكم أنتم والصديق الصغير يقود الحافلة. في كل محطة تفعل العائلة شيئًا حقيقيًّا واحدًا بمكعّب ثلج حقيقي واحد: من الثلاجة، إلى كوب، إلى حافّة النافذة المشمسة، ثم إمّا صعودًا إلى الغلّاية (مهمّة شخص كبير) أو نزولًا إلى المغسلة، وإلى الخارج إلى بركة ماء للأطفال الأكبر. سؤال واحد طوال الطريق: إلى أين يذهب الثلج؟ والحافلة هي الجزء الوحيد المتخيَّل، ويقول الصديق الصغير ذلك في النهاية، أمّا الثلج، والماء، والبخار، والقطرات على الصحن البارد فكلها حقيقية، وكلها الماء نفسه.
كيف يسير
من هنا اليوم، بالأسماء التي تستخدمها عائلتكم، ثم «اصعدوا جميعًا». في كل محطة تُظهر الشاشة المكان، والشيء الواحد الذي يُفعل، وثلاثة أشياء قد يلاحظها طفلكم، وأيّ منها يصلح. و«انطلق» تحرّك الحافلة على الشريط في الأسفل. وبعد حافّة النافذة يتفرّع الطريق وتقرّر العائلة معًا، كل منهم يقول أيّ طريق ولماذا. وطريق الغلّاية عليه علامة يد: شخص كبير يغلي الغلّاية ويمسك الصحن البارد، ولا يلمس أحد غيره. ولكل محطة زرّ «لم ينجح»: حاولوا من جديد، أو تجاوزوها، أو خذوا الطريق الآخر، بلا علامة ضدّ أحد. وفي البيت يُسأل إلى أين ذهب الثلج، ثم يقول الصديق الصغير الحقيقة عن الحافلة.
الصديق الصغير
يسأل عند كل محطة عمّا لاحظته العائلة. يلاحظ بعلم بسيط: «صلب كالحجر، الثلج ماء متجمّد»، «قطرات، البخار عاد ماءً»، «أصغر، إنه يذهب إلى الهواء». يعترف «الحافلة عالقة، هذا يحدث» حين لا ينجح شيء، وفي البيت «الحافلة كانت متخيَّلة، والثلج ذاب حقًّا». ولا يختار أبدًا من هنا، ولا أيّ طريق أو تخمين عن العائلة، ولا يعطي محطة نقاطًا أبدًا.
حسب المستوى
الروضة: أربع محطات في نحو خمس عشرة دقيقة (الثلاجة، والكوب، وحافّة النافذة، ثم طريق واحد)، ولمسة عند كل منها لما بدا عليه الثلج. 1–2: خمس محطات، وكوب ماء على الممرّ في الخارج في النهاية ونظرة إليه لاحقًا. 3–4: ست محطات، وتخمين يُتّفق عليه معًا قبل الكوب، والصحن البارد، وبركة الماء، يُقارن بما حدث، و«إلى أين ذهب الثلج؟» يُكتب في البيت مع لأن.
ما الذي ينمّيه
طريقة «الحافلة المدرسية العجيبة»: الخيال يبقى في الحافلة وكل حقيقة حقيقية ويمكن لمسها. وتتبّع شيء واحد عبر تغيّراته هو كيف تُفهم دورة الماء أول مرة، والعائلة التي تفعل ذلك معًا، مع الانتظار وكوب شاي من الغلّاية نفسها، تتذكّره.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = وصول الحافلة إلى البيت وقول العائلة إلى أين ذهب الثلج. ويحفظ الدفتر سطرًا لكل محطة بالكلمات التي اختارها الطفل، وفي الصفين 3 و4 كل تخمين بجانب ما حدث، وسطر لأن في البيت. وأفضل علامة: طفل يقول إن القطرات على الصحن هي الماء نفسه الذي كان ثلجًا هذا الصباح.
ما هو شخصي
الطاقم عائلتكم، بكلماتكم لهم. والمطبخ، وحافّة النافذة، والممرّ لكم، والثلج يفعل ما يجعله مطبخكم يفعله: تسجّل اللعبة ما رآه طفلكم، لا ما يقول كتاب مدرسي إنه كان يجب أن يحدث.