نافذة الطقس

هل يناسبكم؟

• مستعد إذا يستطيع طفلكم أن ينظر من نافذة ويقول لكم هل الجوّ مشمس أم غائم أم ممطر.
• كثير على اليوم؟ مستوى ما قبل الروضة: أربع سماوات، لمسة واحدة لكل منها، على مدى أربعة أيام.
• سهل جدًا؟ مستوى الصفين 1 و2: عدّوا الأيام الممطرة، وقولوا هل كانت المشمسة أكثر أم الممطرة، وتوقّعوا شيئًا يتحقّق منه الغد.

ما يتدرّب عليه طفلكم

• تسمية الطقس
• عدّ الأيام
• قراءة ميزان الحرارة
• توقّع، ثم تحقّق

دوركم

• لا شيء للتحضير، وميزان حرارة خارج النافذة في الصفين 3 و4 إن كان عندكم
• لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
• مع طفلكم في ما قبل الروضة، ووحده من الروضة

خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)

انظروا من النافذة الحقيقية نفسها في الوقت نفسه كل يوم، وفي نهاية الأسبوع اقرؤوا العلامات معًا.

المزيد من هذا النوع

• نافذتان
• مكان واحد، أربعة فصول
• متتبّع الظل

التصميم الكامل

ما هو

انظروا من النافذة نفسها كل يوم وقولوا ما تفعله السماء. بعد أسبوع تصنع العلامات نمطًا، وبعد شهر يستطيع طفلكم أن يقول ادّعاءً عن الطقس ويدعمه. هذا أول شكل للعلم يستطيع طفل في الرابعة أن يفعله: انظروا، وقولوه، واكتبوه، ثم اقرؤوا لاحقًا ما كتبتم. وتعطي الشاشة أسبوع تمرين أولًا، نافذة مرسومة والطقس مرسوم فوقها، فتُتعلَّم العادة قبل أن تبدأ النافذة الحقيقية.

كيف يسير

يقف الصديق الصغير على إطار النافذة: «الاثنين. كيف السماء في النافذة؟» ينظر الطفل إلى النافذة المرسومة (المطر يطقطق، والأوراق تطير، والشمس تسطع) ويلمس الصورة المطابقة، واللمسة الخاطئة يقابلها تلميح («القطرات تسقط»)، لا علامة خطأ أبدًا. وتنزل علامة اليوم على شريط الأسبوع تحت النافذة. وفي الروضة يسأل الصديق الصغير بعدها دافئ أم بارد، وفي الصفين 3 و4 يسأل عن الرقم على ميزان الحرارة. وبعد الأيام السبعة يُقرأ الشريط: عدّوا الشموس، وعدّوا المطر، واقرؤوا الخطّ. وكل مربّع يوم على الشريط يمكن لمسه ويقول طقسه، فيكون العدّ لمسًا.

الصديق الصغير

يسأل: «انظروا إلى النافذة. ثم المسوا.» يلاحظ النمط في علامات الطفل نفسه: «عُلِّم. ثالث يوم ممطر.» وفي الصفين 3 و4 يعيد القراءة: «21 درجة. أنتم قرأتموها.» يتحدّى (في الصفين 1 و2): «أراهن أنكم تستطيعون أن تقولوا سماء الغد قبل أن يأتي»، والتوقّع لا يكون خطأً أبدًا: «قلتم مشمس، وكان ممطرًا. التخمين الذي له سبب توقّع.»

حسب المستوى

ما قبل الروضة: أربع سماوات (شمس، وغيوم، ومطر، وريح)، لمسة واحدة لكل منها، أربعة أيام. الروضة: السماء ثم دافئ أو بارد، سبعة أيام، ثم «كم يومًا مشمسًا؟» تُعدّ من الشريط. 1–2: سبعة أيام، ثم «كم يومًا ممطرًا؟» و«مشمس أكثر أم ممطر أكثر؟»، والتحدّي توقّع واحد، يُتحقّق منه حين يأتي الغد. 3–4: السماء وقراءة ميزان الحرارة كل يوم، مرسوم كبيرًا بما يكفي ليُقرأ مقابل أرقامه، والقراءات السبع تصنع خطًّا، و«هل يزداد البرد؟» تُقرأ من الخطّ، وتوقّع للغد، ويأتي الغد ويتحقّق منه.

ما الذي ينمّيه

الطقس أول نمط يطلب العلم من الأطفال أن يلاحظوه، في الروضة ثم من جديد بالبيانات في الصف الثالث: المكان نفسه، والوقت نفسه، على مدى أيام. والعادة التي ينمّيها هذا هي التي يقوم عليها كل دفتر علوم: ماذا رأيت، وماذا كتبت، وماذا يقول الأسبوع مما لا يستطيع يوم واحد أن يقوله.

الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا

الإنجاز = قراءة أسبوع التمرين حتى نهايته. وما يُعدّ دليلًا هو الشريط أو المخطّط في نهاية أسبوع حقيقي أو شهر، مرة واحدة، وفي الصفين 3 و4 توقّع واحد وما حدث في اليوم التالي. والعلامة اليومية عادة، لا سجلّ.

ما هو شخصي

درجات الحرارة بوحدة عائلتكم: طفل في كندا يقرأ 21°، وطفل في الولايات المتحدة يقرأ 70° على ميزان الحرارة نفسه. وأسبوع التمرين للعبة، والنافذة الحقيقية لكم، واللعبة لا تدّعي أبدًا أنها تعرف ما تفعله سماؤكم. وإن ترك طفلكم اللعبة في منتصف الأسبوع، تُحفظ العلامات وتُعرض من جديد في المرة القادمة.

اعثروا على المزيد

• أنشطة العلوم للتعليم المنزلي، من ما قبل الروضة إلى الصف الثامن
• أنشطة التعليم المنزلي لما قبل الروضة
• أنشطة التعليم المنزلي للروضة
• أنشطة التعليم المنزلي للصفين الأول والثاني
• أنشطة التعليم المنزلي للصفين الثالث والرابع
• الأدلّة