العلوم · من الروضة إلى الصف 5–6
متتبّع الظل
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
يجد طفلكم نمطًا في السماء بنفسه.
يختار طفلكم شيئًا واحدًا في الخارج ويضع حجرًا عند طرف ظلّه صباحًا، وعند الغداء، وبعد الظهر. وعلى الشاشة تجلس الظلال الثلاثة جنبًا إلى جنب، وفي يوم آخر يقول طفلكم ما يتذكّره قبل أن تُرسم ظلال المرة الماضية خلف ظلال اليوم.
- من الروضة إلى الصف 5–6
- 2 دقيقة
- مجموعة أدوات
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يضع حجرًا عند طرف ظلّ ويقول أيّ ظلّين أطول.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ نافذة الطقس: نظرة واحدة إلى الخارج، ولمسة لما تفعله السماء.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 3 و4: خمّنوا ظلّ الغداء قبل الخروج، ثم قيسوه بالسنتيمترات.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- أطول أم أقصر
- القياس بالأشبار
- التخمين، ثم القياس
- لماذا تغيّر الفصول الظلّ
«الظلّ أقصر ما يكون عند الغداء، حين تكون الشمس في أعلى مكان.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- حجر أو علامة طباشير، وشريط قياس أو مسطرة من الصفين 3 و4، ومصباح وكرة في الصفين 5 و6
- في الخارج مع طفلكم في الروضة، ووحده من الصفين 1 و2
- ثلاث زيارات من دقيقتين إلى المكان نفسه في يوم واحد، أو زيارة كل أسبوع في الصفين 5 و6
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
علّموا الظلّ نفسه من جديد في يوم آخر وانظروا هل يعود الشكل نفسه.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
اختاروا شيئًا واحدًا في الخارج، الأرجوحة، أو عمود سياج، أو زجاجة على الدرجة، وعلّموا طرف ظلّه ثلاث مرات في اليوم: صباحًا، وعند الغداء، وبعد الظهر. يدور الظلّ ويقصر، ثم يطول من جديد، ويعود الشكل نفسه في اليوم التالي. هذا أول نمط في السماء يستطيع الطفل أن يجده بنفسه، ولاحقًا النمط الذي يفسّر السبب.
كيف يسير
يذكّر الصديق الصغير طفلكم في الأوقات التي تحدّدونها. يخرج، ويضع حجرًا عند طرف الظلّ، ويعود إلى الشاشة: يلمس أطول أو أقصر، أو يعدّ الأشبار بزرّي زائد وناقص. وترسم الشاشة الظلّ على صورة لليوم، والشمس في مكانها. وعند العلامة الثالثة تجلس الظلال الثلاثة جنبًا إلى جنب ويسأل الصديق الصغير عمّا يلاحظه. وفي اليوم التالي العلامات الثلاث نفسها، وظلال الأمس مرسومة باهتة خلفها للمقارنة.
الصديق الصغير
يسأل: «أين الشمس الآن؟ أشيروا إليها!» وعند الغداء «هل الشمس أعلى من الصباح؟» يلاحظ: «أقصر ما يكون عند الغداء، حين تكون الشمس في أعلى مكان.» يتذكّر: اليوم السابق، مرسومًا خلف اليوم. يتحدّى: «أراهن أنكم تستطيعون أن تخمّنوا ظلّ الغد قبل أن نقيسه.»
حسب المستوى
الروضة: بعد كل علامة، هل الظلّ أطول أم أقصر من قبل؟ زرّان كبيران. 1–2: كم طوله، بالأشبار، ومخطّط لثلاث علامات في اليوم لثلاثة أيام. 3–4: خمّنوا طول ظلّ الغداء قبل الخروج، ثم قيسوه بالسنتيمترات وانظروا كم كان التخمين قريبًا. 5–6: الشيء نفسه مرة كل أسبوع على مدى فصل، و«لماذا يتغيّر؟» مع نموذج: يمسك الصديق الصغير مصباحًا، ويحرّك طفلكم الكرة التي هي الأرض.
ما الذي ينمّيه
الأنماط في السماء أول فكرة علمية في السنوات الأولى: ما الذي يتكرّر، ومتى. والنموذج بالمصباح يجيب عن سؤال سأله الطفل أصلًا، وهذا هو الوقت الوحيد الذي يعلّم فيه النموذج شيئًا.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = ثلاث علامات. ومخطّط اليوم نموذج عمل طبيعي، وتخمين الصفين 3 و4 وكم كان قريبًا، وتفسير الصفين 5 و6 بالمصباح والكرة، ملاحظات قد يحتفظ بها أحد الوالدين.
ما هو شخصي
الشيء شيئهم ويُسمّى بكلماتهم: الأرجوحة، وشجرة التنّين، وعمود الجدّ. والأوقات أوقات يوم العائلة. والعلامات تبقى في سجلّ العائلة.