التاريخ · من الصف 1–2 إلى الصف 5–6
أقدم أم أحدث؟
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
ميّزوا الأقدم من الأحدث بالأدلّة، لا بالتخمين.
يظهر شيئان مرسومان جنبًا إلى جنب، مع كل منهما دليل مثل حواف بالية أو قابس كهرباء. يلمس طفلكم الأقدم ويقول كيف يعرف، ثم يتحقّق من تخمينات الصديق الصغير، الخاطئة أحيانًا عمدًا.
- من الصف 1–2 إلى الصف 5–6
- 15 دقيقة
- لا شيء للتحضير
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن ينظر إلى شيئين جنبًا إلى جنب ويقول أيّهما يبدو أكثر استعمالًا أو قِدمًا.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ الماضي والحاضر: المطبخ نفسه قديمًا واليوم، جنبًا إلى جنب.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 3 و4: خمسة أشياء تُرتَّب، ثم أدلّة مبنى وتخمين عقده.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- أدلّة العمر
- من الأقدم إلى الأحدث
- قبل الميلاد وبعده
«فيه قابس كهرباء، إذن هو أحدث.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- لا شيء للتحضير أو الطباعة
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- وحده على الطاولة، وفي الصفين 3 و4 شخص كبير لنزهة قصيرة للنظر إلى مبنى حقيقي واحد
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
رتّبوا شيئين حقيقيين من البيت، ملعقة أو لعبة أو صورة، وقولوا كيف تعرفون.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
كل شيء من حولكم صُنع في وقت ما. أيّ الشيئين أقدم، وكيف تعرفون؟ لا بالتخمين: بالأدلّة. حواف بالية، أو مفتاح تعبئة، أو قابس كهرباء، أو تاريخ على عملة، أو نوافذ خشبية في بيت. يتعلّم طفلكم أن ينظر إلى الشيء ويقول ماذا يخبر عن وقت صنعه، وهذه أول عادة في التاريخ.
كيف يسير
شيئان مرسومان جنبًا إلى جنب، وتحت كل منهما دليله مكتوبًا. يلمس طفلكم الأقدم، ولمس الأحدث يقابله سؤال «هل هذا أقدم، أم أحدث؟» مع دليله، لا علامة أبدًا. ثم «كيف تعرفون؟» وسبب. ثم يأتي دور الصديق الصغير: يقول أيّهما يظنه أقدم ولماذا، ويحكم طفلكم عليه. ومرتين في كل ثلاثة أزواج يخطئ الصديق الصغير عمدًا، دائمًا بالطريقة نفسها (الخدش يعني الاستعمال، لا القِدم)، وكشفه يُكسب «كشفتني». وكل صورة تكبر بالضغط عليها، و«أريد أن أسمعه» يقرأ دليلها. وإن تُركت اللعبة في المنتصف، تعرض أن تكمل من حيث كانت.
الصديق الصغير
يسأل: «قابس وغطاء لامع. هل هذا أقدم، أم أحدث؟» يلاحظ: «نظرتم إلى القابس، وهو دليل على الأحدث. إذن الآخر أقدم». يدّعي، ويُتحقَّق منه: «أقول إن الإبريق أقدم، لأن فيه خدشًا. هل أنا مصيب؟» يتحدّى: «أراهن أنكم تستطيعون أن ترتّبوا خمسة أشياء، الأقدم أولًا»، وتجري الجولة فورًا.
حسب المستوى
1–2: شيئان في كل مرة، المسوا الأقدم، ثم قولوا كيف تعرفون من خمسة أسباب (كل سبب دليل، ولا شيء منها خطأ). 3–4: خمسة أشياء تُرتَّب من أدلّتها، ثم مبنى حقيقي في نزهة وبيت مرسوم للتدرّب: اختاروا أدلّته، وخمّنوا العقد، وتحقّقوا من حجر التاريخ. 5–6: عملة وصورة وبيت وأحفورة توضع على خط زمني واحد بقبل الميلاد وبعده، وتُحسب الأحفورة آلافًا من الشرائح كل منها اثنا عشر ألف عام.
ما الذي ينمّيه
التسلسل الزمني من الأدلّة هو صميم التاريخ في السنوات الأولى من المدرسة: لا التواريخ أولًا، بل «أقدم، أحدث، كيف أعرف». أما مقياس الزمن (القرون، وقبل الميلاد وبعده، والزمن السحيق) فيأتي لاحقًا وهو الأصعب تصوّرًا، ولهذا تُعدّ الأحفورة بالشرائح بدل أن تُقال رقمًا.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز = الأزواج (1–2)، والخمسة بالترتيب والبيت (3–4)، والخط الزمني (5–6). والدليل ما يقوله طفلكم على المائدة: أيّهما أقدم، وكيف يعرف. وفي الصفين 5 و6 يكون الخط الزمني مرسومًا على شريط ورقي، والأحفورة خارج طرفه، نموذج العمل.
ما هو شخصي
الأشياء على الشاشة بدائل مرسومة، ولا أحد يُسمّى: الساعة القديمة هي «الساعة القديمة»، لا ساعة جدّة أحد. والنزهة لكم: ترسل اللعبة طفلكم لينظر إلى مبنى حقيقي واحد، ثم تعود إلى بيت مرسوم للتدرّب. ولا يُحفظ شيء عن شارعكم. والشيئان الحقيقيان من البيت في النهاية هما أفضل جزء، ولا تراهما اللعبة أبدًا.