الجغرافيا · الصفان 5–6 و7–8
مكان واحد، أربع خرائط
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
بلدة واحدة، وأربع خرائط، ولأيّ شيء تصلح كل خريطة.
يرى طفلكم بلدة واحدة على أربع خرائط: خريطة طرق، وخريطة للأرض، وصورة من الفضاء، وواحدة رسمها هو. يجد الشارع نفسه على كل منها، ثم يختار ما يوضع على خريطة جديدة لساعي البريد.
- الصفان 5–6 و7–8
- 20 دقيقة
- لا شيء للتحضير
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يجد شارعًا على خريطة ويتبع سؤالًا مكتوبًا.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ نزهة الكنز: خريطة مصوّرة واحدة، تُقرأ في نزهة حقيقية.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 7 و8: مقياسا رسم يُقرأ أحدهما مقابل الآخر، وما تتركه كل خريطة ولماذا، وخريطة لعامل توصيل.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- قراءة أنواع مختلفة من الخرائط
- اختيار الخريطة المناسبة للسؤال
- ما الذي تتركه الخريطة
- مقاييس الرسم
«ساعي البريد يحتاج أرقام البيوت، لا التلال.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- لا شيء للتحضير أو الطباعة
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- يُلعب وحده، أو مع شخص كبير يحب الخرائط، والبلدة مرسومة، وليست موقع طفلكم أبدًا
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
ارسموا الخريطة الخامسة باليد بالورق وأقلام التلوين، واختاروا ما يحتاجه ساعي البريد.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
بلدة واحدة، وأربع خرائط لها جنبًا إلى جنب: خريطة طرق، وخريطة للأرض نفسها (التلّ، والنهر)، وصورة من الفضاء، والخريطة التي رسمها طفلكم. الشارع نفسه في الأربع ويبدو مختلفًا في كل منها. وما يتعلّمه طفلكم هو لأيّ شيء تصلح الخريطة: كل خريطة تترك أشياء عمدًا، والخريطة التي تريدونها تتوقّف على السؤال الذي تسألونه.
كيف يسير
تظهر الخرائط الأربع. يلمس طفلكم الشارع على كل منها، واللمس في المكان الخطأ يقابله تلميح بلغة تلك الخريطة («لا أسماء على الصورة: جدوا الأسطح عند الشجرة الكبيرة»). ثم الأسئلة، واحدًا واحدًا، ويُجاب عن كل منها بلمس خريطة. ثم الخريطة الخامسة: قائمة بالأشياء التي تحملها الخريطة (الشوارع، والأسماء، وأرقام البيوت، والنهر، وحلقات الكنتور، والأشجار، ومحطات الحافلات، والمتاجر)، ويختار طفلكم ما يحتاجه ساعي البريد. والخريطة التي لن توصل الرسائل يقابلها سؤال، لا علامة. والطبقات المختارة ترسم الخريطة الخامسة، وتبقى.
الصديق الصغير
يلاحظ ما أظهرته كل خريطة («لا اسم على خريطة الأرض، وجدتَه من شكل الطرق»). ويسأل السؤال الذي تدور حوله اللعبة: من يريد هذه الخريطة؟ وتحدّيه، مرة واحدة، خريطة لطائر لا يستطيع القراءة.
حسب المستوى
5–6: جدوا شارعكم على الخرائط الأربع، ثم أجيبوا عن أربعة أسئلة بلمس الخريطة التي تجيب عن كل منها («أين الماء؟»، «أيّ حافلة تتوقّف قرب المسبح؟»)، ثم ارسموا خريطة خامسة لشخص بعينه، ساعي البريد، باختيار ما يوضع عليها. 7–8: اقرؤوا مقياسَي الرسم أحدهما مقابل الآخر (كم من خريطة الطرق يتّسع عرض خريطة الأرض؟)، وقولوا ما الذي تتركه الصورة من الفضاء وما الذي تتركه خريطة الطرق، ولماذا، ثم ارسموا الخريطة التي يريدها عامل توصيل.
ما الذي ينمّيه
قراءة الخريطة أكثر من تسمية ما عليها. والأطفال الذين يقارنون خرائط عدّة لمكان واحد يدركون أن الخريطة اختيار شخص ما، صُنع لغرض، وتنتقل هذه العادة إلى كل رسم بياني ومخطّط يقابلونه لاحقًا. ورسم خريطة لقارئ محدّد هو أضمن طريقة لتعلّم ما يُترك.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز يعني رسم الخريطة الخامسة. وتلك الخريطة نموذج من العمل، وفي الصفين 7 و8 تستحق الأجوبة عن «ما الذي تركه صانع الخريطة؟» سطرًا بكلمات طفلكم.
ما هو شخصي
البلدة تختارها عائلتكم، ولا يلزم أن تكون حيث تسكنون. وطبقتا الطرق والصورة تأتيان من بيانات خرائط عامة لتلك البلدة، لا من موقع طفلكم أبدًا، ولا شيء على الشاشة يحدّد مكان طفلكم. والخريطة الرابعة رسم طفلكم نفسه، من «خريطتي» أو «أنا على الخريطة»، وتبقى في العائلة. وإلى أن تُربط بلدتكم، تُلعب اللعبة على بلدة بديلة مرسومة.