التاريخ · الصفان 5–6 و7–8
امشوا في مكانهم
تُلعب هذه اللعبة بالإنجليزية حاليًا. هذه الصفحة تشرحها بالعربية.
قفوا حيث وقف أحد منذ زمن بعيد، بما كان يعرفه.
يقضي طفلكم يومًا واحدًا بوصفه طفلًا في زمن ومكان آخرين، يُروى قصةً. يتّخذ ثلاثة اختيارات، ويرى ما أدّى إليه كل منها، ويرى الرسالة أو المذكّرات الحقيقية التي بُنيت منها القصة.
- الصفان 5–6 و7–8
- 20 دقيقة
- لا شيء للتحضير
- على الشاشة
التسجيل مجاني.
هل يناسبكم؟
- مستعد إذا يستطيع طفلكم أن يقرأ بضعة أسطر من قصة ويعطي سببًا لاختيار.
- كثير على اليوم؟ ابدؤوا بـ محقّق الماضي: قراءة مصدر واحد عن قرب قبل عيش يوم كامل.
- سهل جدًا؟ مستوى الصفين 7 و8: يوم أصعب فيه ما لا يكفي الجميع وقاعدة تبدو غير عادلة، ثم ما كانوا يعرفونه ولا نعرفه.
ما يتدرّب عليه طفلكم
- الاختيارات وما نتج عنها
- المصدر الحقيقي وراء القصة
- ما كانوا يعرفونه وما نعرفه
«لم يكونوا يعرفون ما نعرفه الآن، لذلك كان ذلك الاختيار منطقيًا بالنسبة إليهم.»
إذا قال طفلكم شيئًا كهذا، بكلماته هو، فقد وصلت الفكرة. إنهاء الجولات يعني أنه شارك، أما هذا فهو التعلّم.
دوركم
- لا شيء للتحضير أو الطباعة
- لكل سؤال زر يقرؤه بصوت عالٍ
- يُلعب وحده، وأنتم للحديث بعده: كل يوم مبني من مصادر حقيقية مسمّاة على الشاشة، ولا تضع أي قصة طفلكم في مكان شخص مستعبَد أو مضطهَد أو عالق في حرب
خذوه بعيدًا عن الشاشة (اختياري)
ابحثوا معًا عن المصادر المسمّاة على الشاشة، مثل رسائل ماري أنينغ.
المزيد من هذا النوع
التصميم الكامل
ما هو
يوم واحد بوصفك طفلًا في زمن ومكان آخرين، يُروى قصةً فيها اختيارات. يقرّر طفلكم ماذا يفعل في ثلاث نقاط من اليوم، ويرى ما أدّى إليه ذلك، ويرى الشيء الحقيقي الذي بُني منه ذلك الجزء: مذكّرات، أو رسالة، أو صورة. والصديق الصغير بجانبه يسأل «ماذا كنتم ستفعلون، ولماذا؟» والمقصود أن يقف حيث وقف غيره، بما كان يعرفه، لا أن يحكم عليه.
كيف يسير
صورة للمكان وبضعة أسطر من القصة. اختيار، ثم السبب: ثلاثة أسباب يُختار منها، وكلها مقبولة. ثم ما نتج عنه، وبطاقة صغيرة تقول من أين جاء ذلك الجزء: «من رسالة كتبتها ماري أنينغ عام 1833». وبعد ثلاثة اختيارات ينتهي اليوم، ويقول طفلكم ماذا يظن الآن، كتابةً، أو يخبركم به. وإن تعثّر طفلكم، يُبقي الطريق الأبسط الاختيار ويترك السبب ينتظر.
الصديق الصغير
يسأل: «لماذا هذا؟»، والبطاقة تحت ما نتج عنه تسأل، مسمّيةً أكبر شخص كبير في شجرة عائلتكم: «ماذا كان جدّي سيفعل؟» ويلاحظ: «انتظرتم المنحدر. كان ذلك حذرًا». ويتذكّر، لاحقًا في اليوم نفسه: «اخترتم في وقت سابق اليوم أن تنزلوا مباشرة بعد العاصفة. وماذا الآن؟» ويقول بوضوح ما لم يعد أحد يستطيع التحقّق منه. ولا يقول أبدًا إن اختيارًا كان خاطئًا، ولا يقول ذلك عن الناس في القصة.
حسب المستوى
5–6: يوم هادئ، وثلاثة اختيارات: شاطئ لايم ريجيس حيث كانت عائلة ماري أنينغ تستخرج الأحافير من المنحدرات، نحو عام 1812، أو الانطلاق مع ماركو بولو من البندقية إلى الخان الأعظم عام 1271، وكل اختيار يُظهر ما نتج عنه والمصدر الحقيقي وراءه. 7–8: يوم أصعب، فيه ما لا يكفي الجميع، وقاعدة تبدو غير عادلة، واختيار لا خيار جيدًا فيه: قرية زراعية صغيرة في أوكسفوردشاير في ثمانينيات القرن التاسع عشر، حيث تكلّف المدرسة قروشًا كل أسبوع والحصاد يحتاج كل طفل، أو صحراء ماركو بولو وجباله، وبعد ذلك: «ماذا كانوا يعرفون ولا تعرفونه، وماذا تعرفون ولم يكونوا يعرفونه؟» ولا تضع أي قصة في أي سنّ طفلكم في مكان شخص مستعبَد أو مضطهَد أو مطرود من بيته أو عالق في حرب أو فظاعة، فاليوم الصعب حصاد شحيح أو قاعدة عمّن يحقّ له الذهاب إلى المدرسة. والأيام التي تجري حيث تسكن عائلتكم أو من حيث جاءت لم تُكتب بعد.
ما الذي ينمّيه
يتعلّم الأطفال التاريخ أفضل حين يضطرّون إلى اتخاذ قرار داخله. ولعبة أدوار مدروسة على نطاق واسع، فيها اختيارات ونتائج، أعطت الأطفال الأكبر مكاسب قابلة للقياس فيما يعرفونه، وفي قراءتهم للوثيقة، وفي قدرتهم على رؤية زمن من الداخل. وهذه اللعبة تستعير ذلك الشكل، بحجم أصغر.
الإنجاز، وما يُعدّ دليلًا
الإنجاز يعني عيش يوم واحد حتى النهاية. وما قاله طفلكم في النهاية يستحق أن يُحفظ ملاحظةً، أما الاختيارات نفسها فلا تُقيَّم ولا تُعدّ أبدًا.
ما هو شخصي
كل يوم مكتوب للتطبيق من مصادر حقيقية، تُسمّى على الشاشة بجانب الجزء الذي ترويه، لتبحثوا عنها معًا، وكل شخص مسمّى عاش منذ زمن بعيد وهو في تلك المصادر، ولا أحد مختلق. ولا شيء منها منهج مدرسي. والأيام التي تجري حيث تسكن عائلتكم أو من حيث جاءت هي التالية في الكتابة. وما اختاره طفلكم وكتبه يبقى في حساب عائلتكم.